Микробиліктілік жүйесінде информатика пәнін инклюзивті оқытуға мұғалімдердің дайындығын қалыптастырудың құрылымдық және логикалық моделі
DOI:
https://doi.org/10.47344/gfs5wc68Кілт сөздер:
педагогтың кәсіби дайындығы; информатиканы инклюзивті оқыту; микроквалификациялар; цифрлық білім беру ортасы; инклюзивті-цифрлық құзыреттілік; ассистивті технологиялар; құрылымдық-логикалық модель; оқытудың әмбебап дизайныАңдатпа
Мақалада цифрлық білім беру ортасы жағдайында микроквалификациялар жүйесінде педагогтардың информатиканы инклюзивті оқытуға кәсіби дайындығын қалыптастыру және диагностикалаудың құрылымдық-логикалық моделі ұсынылған. 38 ғылыми жарияланымға жүйелі шолу жасау және 67 информатика мұғалімін сауалнамалау негізінде мұғалімнің инклюзивті-цифрлық құзыреттілігінің тапшылығы анықталды және микроквалификациялардың осы тапшылықты өтеудің икемді құралы ретіндегі рөлі негізделді. Кәсіби дайындықтың құрылымы (мотивациялық-құндылықтық, танымдық, операционалды-іс-әрекеттік компоненттер) және модельдің алты өзара байланысты блогы (ұйымдастырушылық-педагогикалық жағдайлар, мақсаттық, теориялық-әдіснамалық, мазмұндық, процессуалдық және диагностикалық-нәтижелік) ашылды. Мазмұндық блок күрделілігінің артуы принципі бойынша құрылған алты микроквалификация модулінен тұратын жүйені қамтиды. Әзірленген модельдің жарамдылығы Дельфи әдісінің жеңілдетілген рәсімі бойынша сараптамалық валидация арқылы расталды. Сараптамаға 12 маман тартылды — инклюзивті білім беру және педагогика саласындағы ғалымдар (Абай атындағы ҚазҰПУ, Astana IT University), «Өрлеу» орталығының әдіскерлері, сондай-ақ ерекше білім берілуіне қажеттілігі бар балалармен жұмыс істейтін тәжірибелі информатика мұғалімдері. Модель халықаралық негіздемелік құжаттар (DigCompEdu, UDL 3.0, TPACK) және Қазақстанның «Педагог» кәсіби стандарты (2025) негізінде верификацияланды.
