Көріктіруне негізделген жобалық ойлау дамуында Canva білім беру қосымшасы: Қазақстан-Қытай салыстырмалы зерттеуі

Аңдатпа

Бүгінгі әлемде білім беру жалпылықтағы цифрлық трансформациядан өтуде, мұның ішінде Canva сияқты көріктіру құралдары болашақ педагогикалық психологтардың негізгі біліктілігі болып табылатын жобалық ойлауды оқытуда өз өзегі орын алады. Осы жағдайда зерттеу Canva қолданылу көрсеткіштері (қолданылу тереңдігі, көріктіру функцияларына тәуелділік) мен жобалық ойлау (ойларды ұйымдастыру, пайдаланушы көзқарасын қабылдау) арасындағы байланысты мәдениетаралық контекстте сандық дәлелдеп, Қытай және Қазақстан студенттері арасындағы айырмашылықтарды салыстырады. Зерттеу деректері екі оқыту топынан жиналды: Қытайдың Хуанган педагогикалық университеті (n=48) және Қазақстанның Әл-Фараби атындағы ұлттық университеті (n=35), жалпы 83 жарамды анкета алынды. Деректерді статистикалық өңдеу үшін Пірсон байланыстары, t-тест және дисперсиялық анализ (ANOVA) қолданылды. Нәтижелер көрсетеді: (1) Canva қолданылу тереңдігі ойларды ұйымдастырумен аз байланысты; (2) көріктіру функцияларына тәуелділік пайдаланушы көзқарасын қабылдаумен орташа байланысты (r=0,56; p<0,001), сонымен бірге осы көрсеткішнің орташа мәні Қазақстан студенттерінде Қытай студенттерінен сенімді жоғары (M=4,52 мен 2,00); (3) жалпы жобалық ойлау көрсеткіштері Қазақстан студенттерінде олардың Қытай ұстаздарынан жоғары (M=4,71 мен 4,40; t=-3,79; p<0,001). Зерттеу Canvaның жобалық ойлау дамуындағы рөлін ашып, жобалық ойлау туралы мәдениетаралық зерттеулердегі бос орынды толтырады, сонымен бірге екі елдегі педагогикалық психология курстарында көріктіру құралдарын біріктіруге маңызды практикалық түсініктер береді.