Қазақстандағы инклюзивті ағылшын тілі сабақтарына арналған сараланған білім беру мазмұны: ауқымды шолу зерттеуі
DOI:
https://doi.org/10.47344/8d798p35Кілт сөздер:
инклюзивті білім беру, саралап оқыту, цифрлық құралдар, ағылшын тілін оқыту, мұғалімдерді даярлау, оқушылардың қатысуы, саяси-нормативтік негіздерАңдатпа
Қазақстан 2015 жылы БҰҰ-ның Мүгедектердің құқықтары туралы конвенциясын ратификациялады, содан кейін инклюзивті білім беру ұлттық басымдыққа айналды. Саясат сыныптағы тәжірибеден озып кетті, әсіресе ауылдық мектептерде. Бұл ауқымды шолу Қазақстандағы инклюзивті ағылшын тілін оқытуда саралап оқыту мен цифрлық құралдар туралы 2016–2025 жылдардағы зерттеулерді жүйелейді. Сегіз дерекқор мен репозиторийде іздеу жүргізіліп, әдебиеттер тізімі қаралды. Шолуға он жеті зерттеу енгізілді. Соның ішінде жеті зерттеу ағылшын не шет тілін оқытуға тікелей арналған. Қалғандары Қазақстандағы инклюзивті білім беруді, саралап оқытуды, мұғалімдерді даярлауды және саясатты қамтиды. Зерттеулерде деңгейлі және көпдеңгейлі тапсырмалар, жекелендірілген қолдау және бейімделген әдістер сипатталады. Хабарланған нәтижелер негізінен оқушылардың белсенділігі, қатысуы және уәжі артқанын көрсетеді. Ұзақ мерзімді жетістіктер туралы дәлел аз. Цифрлық құралдар жалпы сипатта ғана қарастырылады: АКТ платформалары, интерактивті контент, қолжетімді ресурстар және цифрлық сауаттылық. Негізгі кедергілер: мұғалімдердің жеткіліксіз дайындығы, технологияға тең қолжетімділіктің болмауы және саясат пен практика арасындағы алшақтық. Шолу мұғалімдерді даярлауды күшейтуді, цифрлық инфрақұрылымды жақсартуды және нәтижені өлшейтін зерттеулерді қажет етеді.
