Қалыптастырушы және жиынтық бағалауға бағдарланған сыныптардағы бағалау: ағылшын тілі бойынша оқу жетістіктері мен оқушылардың бағалауды қабылдауын салыстырмалы зерттеу
DOI:
https://doi.org/10.47344/3pfqym72Кілт сөздер:
қалыптастырушы бағалауға бағдарланған сынып, жиынтық бағалауға бағдарланған сынып, бағалау, ағылшын тілін меңгеру деңгейі, орта мектеп оқушылары, оқушы мотивациясы, оқушы мазасыздығы, кері байланысАңдатпа
Бұл зерттеудің мақсаты — қалыптастырушы және жиынтық бағалауға бағдарланған екі сыныптағы оқушылардың ағылшын тілі бойынша оқу жетістіктері мен бағалауды қабылдау ерекшеліктерін салыстыру. Зерттеуге бұрыннан қалыптасқан екі тоғызыншы сынып қатысты: бір сынып қалыптастырушы бағалауға, екіншісі жиынтық бағалауға бағдарланған (N = 50). Деректер кері байланыс/мотивация, өзін-өзі реттеу және стресс/қысым көрсеткіштерін өлшейтін Ликерт шкаласына негізделген сауалнама арқылы жиналды. Оқу жетістіктерінің балдары мектептің бағалау деректерінен алынды. Тәуелсіз іріктемелерге арналған t-тест нәтижелері екі сыныптың оқу жетістіктері арасында статистикалық тұрғыдан мәнді айырмашылық бар екенін көрсетті, бұл ретте қалыптастырушы бағалауға бағдарланған сыныптың көрсеткіштері жоғары болды, t (48) = 2.95, p = .005, d = 0.83. Қалыптастырушы бағалауға бағдарланған сыныптағы оқушылардың оқу жетістіктері, кері байланыс/мотивация және өзін-өзі реттеу көрсеткіштері жоғары, ал стресс/қысым көрсеткіштері төмен болды. Жиынтық бағалауға бағдарланған сынып оқушылары стресс/қысымның жоғары деңгейін көрсетсе, қалыптастырушы бағалауға бағдарланған сынып оқушылары кері байланыс/мотивация мен өзін-өзі реттеудің жоғары деңгейін көрсетті. Бұл нәтижелер себеп-салдарлық әсерлерді емес, топтар арасында байқалған айырмашылықтарды көрсетеді, өйткені зерттеу бұрыннан қалыптасқан екі сыныпта жүргізіліп, алдын ала тестілеу қарастырылмаған.
