Разработка и апробация методики диагностики и коррекции ошибочных представлений о биофизических процессах у студентов национальных групп

Аннотация

В статье рассматривается проблема диагностики и коррекции ошибочных представлений о базовых биофизических процессах у студентов биологических специальностей, обучающихся в национальных (казахскоязычных) группах. Актуальность исследования определяется тем, что осмос, диффузия и мембранный потенциал часто усваиваются студентами на уровне терминов и формул, но не переходят в устойчивое концептуальное понимание. Научная новизна работы состоит в разработке диагностико-коррекционной методики, учитывающей не только когнитивные, но и лингвистико-образовательные условия формирования биофизических понятий в казахстанской высшей школе. Эксперимент проведён на базе Западно-Казахстанского государственного университета имени М. Утемисова; в нём участвовали 48 студентов второго курса: 23 в контрольной и 25 в экспериментальной группе. Инструментарий включал задания с выбором ответа, открытые объяснения, анализ схем и ситуационные задачи. Коррекционная методика строилась на когнитивном конфликте, динамическом визуальном моделировании, языковой проработке терминов и разборе типичных ошибочных утверждений. После формирующего этапа в экспериментальной группе доля студентов с низким уровнем понимания снизилась с 44,0% до 16,0%, а доля студентов с высоким уровнем выросла с 20,0% до 44,0%. Межгрупповое сравнение выявило статистическую тенденцию и умеренный практический эффект. Сделан вывод о перспективности методики при условии дальнейшей апробации на более широкой выборке и психометрической проверки диагностических заданий, поскольку полученные результаты пока не допускают чрезмерно широкой генерализации.