Дифференцированное образовательное содержание для инклюзивных уроков английского языка в Казахстане: обзор литературы

Аннотация

Казахстан ратифицировал Конвенцию ООН о правах инвалидов в 2015 году, и инклюзивное образование стало национальным приоритетом. Политика опережает практику в классе, особенно в сельских школах. Данный обзор по типу scoping review систематизирует исследований 2016–2025 годов о дифференцированном обучении и цифровых инструментах в инклюзивном преподавании английского языка в Казахстане. Поиск проведён в восьми базах данных и репозиториях, также просмотрены списки литературы. В обзор включены семнадцать исследований.. Семь из них посвящены непосредственно преподаванию английского или иностранного языка. Остальные охватывают инклюзивное образование, дифференцированное обучение, подготовку учителей и политику в Казахстане. В работах описаны уровневые и многоуровневые задания, индивидуальная поддержка и адаптированные методы. Сообщаемые результаты в основном связаны с ростом вовлечённости, участия и мотивации. Данных о долгосрочной успеваемости мало. Цифровые инструменты рассматриваются в общем виде: ИКТ-платформы, интерактивный контент, доступные ресурсы и цифровая грамотность. Главные барьеры — недостаточная подготовка учителей, неравный доступ к технологиям и разрыв между политикой и практикой. Обзор указывает на необходимость усилить подготовку учителей, улучшить цифровую инфраструктуру и проводить исследования, измеряющие результаты.