Повышение академической грамотности студентов в многоязычной среде: методические пути снижения языковой интерференции и когнитивной нагрузки

Аннотация

Навык академического письма является ключевой компетенцией в системе высшего образования. Однако студенты, одновременно осваивающие казахский, русский и английский языки, испытывают значительные трудности вследствие языковой интерференции и высокой когнитивной нагрузки. Цель исследования – эмпирически измерить влияние данных факторов на качество академических текстов и предложить педагогическую технологию META-ЖАЗУ, направленную на их снижение. В исследовании приняли участие 120 студентов университета южного региона Казахстана. Применялся квазиэкспериментальный дизайн PreTest–PostTest с контрольной группой и смешанная методология. Контрольная группа (n=60) обучалась по традиционной программе, экспериментальная (n=60) – по технологии META-ЖАЗУ в течение 12 недель. Технология включает пять компонентов: метакогнитивную активацию, эксплицитные образцы, языковые пространства (translanguaging), поэтапное академическое письмо, взаимное рецензирование и коллективную рефлексию. Данные собирались с помощью рубрики оценки академического письма, опросников языковой интерференции и когнитивной нагрузки (NASA-TLX), опросника метакогнитивной осведомлённости (MAI), дневников преподавателей и фокус-групп. Результаты показали, что синтаксическая интерференция является наиболее распространённым типом ошибок (4,8 ошибки на 100 слов; 38,7% от всех ошибок). Технология META-ЖАЗУ снизила синтаксическую интерференцию на 56,3% (с 4,8 до 2,1), а общий уровень интерференции – на 55,6% (с 12,4 до 5,5). Качество академического письма в экспериментальной группе улучшилось на 34,6% (с 5,08 до 7,32; d=1,54), тогда как в контрольной группе рост составил лишь 12,1%. Когнитивная нагрузка по шкале NASA-TLX снизилась на 28,9% (d=1,21), а метакогнитивная осведомлённость возросла на 37,2%. Выявлена сильная отрицательная корреляция между когнитивной нагрузкой и качеством письма (ρ=-0,71). Результаты подтверждают педагогическую эффективность комплексного применения теории когнитивной нагрузки и транслингвизма в рамках единой технологии обучения. META-ЖАЗУ предлагается как готовый 12-недельный модуль для внедрения в курсы академического письма.