От политики к практике: прагматическое принятие транслингвизма среди учителей средних школ в Казахстане

Аннотация

Данное исследование посвящено прагматическому восприятию практик транслингвизма среди учителей средних школ в Казахстане и выявляет существенное расхождение между официальной языковой политикой и реальной ситуацией в классах. Хотя официально в казахскоязычных школах предполагается моноязычное обучение, на практике учителя часто прибегают к использованию русского и английского языков, чтобы облегчить понимание материала учениками и справиться с трудностями, связанными с недостаточным уровнем владения казахским языком и ограниченными учебными ресурсами. В основе исследования лежат интервью с девятью педагогами, которых рассматривают как агентов «микровнедрения языка» в рамках более масштабных «макроязыковых политик» (Baldauf, 2006). Применяя критическую теорию языкового выбора и идеологий (Blackledge & Creese, 2010), исследование анализирует стратегии использования языка и связанные с ними идеологии, реализуемые учителями в средних школах. Полученные результаты демонстрируют, что несмотря на формальное обучение на казахском языке, часть учителей использует русский язык для выполнения определённых социальных функций, что свидетельствует о продолжающейся динамике обратного языкового сдвига. Исследование акцентирует внимание на необходимости разработки более инклюзивной языковой политики, учитывающей многоязычную реальность, и призывает к углублённому изучению педагогических практик в образовательных учреждениях. Выводы исследования нацелены на информирование ключевых участников образовательного процесса с целью содействия эффективному развитию языковой сферы, планированию и успешной реализации реформ в системе образования Казахстана.